被饶恕，也去饶恕

这一页是写给你——家长或老师看的，不是给孩子看的。

十五课，每周五个上学日，共三周。每天一段短经文。它的设计，是当作孩子一天全部的读经时间，用十五到二十分钟，而不是一个小时。

这是六个主题计划中的第三个。请按次序读——前半段主要是讲被饶恕，之后计划才开口要孩子去饶恕人。一个还没尝过被饶恕就被吩咐去饶恕的孩子，拿到的是一条规矩，不是一个理由。

一天的流程

1. 把经文大声读出来。读两遍。 第一遍你读。孩子若读得下来，第二遍让他读。
2. 合上圣经，让他用自己的话把故事讲回来。 这一步人人都跳过，而它恰恰是真正管用的一步。如果讲得很单薄，就再读一遍，让他再讲一次。别把复述纠正成一堂课——只要问一句：“后来呢？”
3. 问那四个问题。 让沉默停一会儿。七岁的孩子需要的时间比你以为的长，而他脱口而出的第一句话，通常不是他心里真正想说的那句。
4. 帮他落实一个“我要”。 小而真实，胜过大而空泛。
5. 祷告。 每一天下面都附了一段祷告词，孩子愿意用就用；用他自己的话更好。祷告放在最后，不放在开头——它是对他所发现之事的回应，不是在提示他应该发现什么。

那四个问题

每一天，都是同样的四个：

1. 这段经文让我看见神是怎样的？
2. 它让我看见人——还有我自己——是怎样的？
3. 这一周我要顺服什么？
4. 我要告诉谁？

每一天下面，都有一个孩子听得懂的版本。标准问法他听不明白，就用那个版本；等他扛得动了，再用标准的四问。这四问和大人的读经计划用的是同一套，这是有意的——一个学会了这四问的孩子，往后一辈子走进任何一个查经小组，都知道该怎么读。

别去讲道

你最强的本能会是解释。忍住。你一开口教，孩子就不再自己发现了；你等于拿一个他很快会忘的答案，换掉了一项他本可以留一辈子的本事。

他若说了经文里没有的东西，别纠正——温和地问一句：“你在故事的哪里看到的？” 让他自己回去找。

饶恕不是这两样

这两句话要早早出声说出来——大约在第三天——之后每逢需要就再说一次。一个学饶恕却没学到这两句的孩子，学到的东西是危险的。

饶恕不是装作没发生过。 约瑟当着哥哥们的面说：你们的意思是要害我。 他没有把话说软，没有找借口，也没有说这是一场误会。他把真事说明了，然后饶恕了那件真事。“没关系”不是饶恕——那是一个孩子在学：真相没有屋子里的和气要紧。若有人伤了你的孩子，让他把话原原本本说出来。不许说出口的事，是没法饶恕的。

饶恕不是留在被伤害的地方。 大卫在洞里饶恕了扫罗——然后就走了，而且多年与他保持距离，因为扫罗仍旧危险。这写在圣经里是有意的。一个正在被欺负、被打、被恐吓的孩子，绝不可以被告知：饶恕就是回去、再让那件事发生一次。饶恕，是你在自己心里做的事。保住自己的安全，是另一个决定，而那个决定要你帮他一起做。

你的孩子此刻若正在被人伤害，先处理那件事。这个计划可以等；他的安全不能等。

这个计划要往哪里去

• 第 1–3 天——在一个家里，被一个人饶恕，而且那件错事被明明白白说了出来。以扫跑过去。约瑟把实话说了，然后照样饶恕。
• 第 4–8 天——被神饶恕。摩西站在破口上，大卫被免了罪，诗篇第五十一篇求的是一颗清洁的心而不是一条退路，一整座仇敌的城得了怜悯。
• 第 9–10、12 天——那些不愿饶恕的人。一个正在生气的孩子，会在这里的经文中找到自己。
• 第 11、13–15 天——饶恕要付代价的时候是什么样子。父亲跑过去，一个被人鄙视的女人在众人面前被护住，耶稣在十字架上饶恕，司提反临死祷告了同一句话。

第 9 天和第 12 天是重点，不是填充

约拿因神放过他的仇敌而怒气冲天。那个哥哥抱着胳膊站在自家筵席外面，一句话都没说错，却整个人都苦。

这三周里，多数孩子在某一刻会是这两个人当中的一个。你的孩子若说*“可是这不公平”*——好。别急着把他辩过来，也别急着纠正。那句话是这整个题目诚实的起点，而那两章的结尾，神都还在温柔地对那个发怒的人说话。把这一点出声点出来：神不会离开那个不肯饶恕的人。

他说他做不到的时候

今天他也许说的是实话。饶恕一件真实的伤害，不是一个孩子“再下决心一点”就能做到的事，硬推只会推出话来，推不出那件事本身。

有三种回答，比施压管用：

• “你现在不必觉得已经饶恕了。你愿不愿意指名为他祷告？” 指名为一个人祷告，是最小的一个真实步子，而它先在祷告的人身上起作用。
• “如果你已经饶恕他了，那会是什么样子？” 说出来比做出来容易，而这给了他一个可以瞄准的方向。
• “这个我也觉得难。” 然后说是哪一件。你先走一步，比你能解释的任何话都值钱。

让“我要”落到实处

里面要有一个名字，也要有一个日子。

✗ “我要多饶恕别人。” ✓ “星期六我要去叫小宇一起玩，不再为自行车那件事生他的气。”

然后第二天读经之前，问他一句。你做了吗？你告诉谁了？ 问，才把一个读经计划变成顺服的习惯。

年龄，以及混龄一起读

写给大约六到十二岁的孩子。六岁的需要你读给他听，回答大概只有一句话；十一岁的可以自己读，还能把答案写下来。两个都在桌边，就读一遍给大家听，让他们各按各的深浅回答。别把他们分开——小的正是听着大的怎么回答，才学会怎么回答的。

第 15 天（司提反）对小一点的孩子最沉重。平平实实读过去，不要在细节上停留，让他的问题决定往下讲到哪里。

和其他计划重复的部分

拿单与大卫（第 6 天）在《说实话》里也出现过，约瑟的哥哥们在按故事线走的计划里也出现过。这是有意的——一个孩子第一次遇见一个故事，第二次再遇见时听见的是别的东西。他若说“这个我们读过了”，照样问它让人看见神是怎样的，然后问：把它当作一个关于饶恕的故事来读，有哪里不一样。

如果漏了一天

从停下的地方接着往下走。十五课就是十五课，读三周还是五周都一样。凡是开了头的，就把它读完。