神听见我

这一页是写给你——家长或老师看的，不是给孩子看的。

十五课，每周五个上学日，共三周。每天一段短经文。它的设计，是当作孩子一天全部的读经时间，用十五到二十分钟，而不是一个小时。

这是六个主题计划中的第四个，而且它有意不是一堂讲祷告的课。它是十五个人在祷告，神听见了。孩子学祷告的方式，和他学说话一样——是在祷告发生的时候待在屋里，不是被人教语法。

一天的流程

1. 把经文大声读出来。读两遍。 第一遍你读。孩子若读得下来，第二遍让他读。
2. 合上圣经，让他用自己的话把故事讲回来。 这一步人人都跳过，而它恰恰是真正管用的一步。如果讲得很单薄，就再读一遍，让他再讲一次。别把复述纠正成一堂课——只要问一句：“后来呢？”
3. 问那四个问题。 让沉默停一会儿。七岁的孩子需要的时间比你以为的长，而他脱口而出的第一句话，通常不是他心里真正想说的那句。
4. 帮他落实一个“我要”。 小而真实，胜过大而空泛。
5. 祷告。 每一天下面都附了一段祷告词，孩子愿意用就用；用他自己的话更好。祷告放在最后，不放在开头——它是对他所发现之事的回应，不是在提示他应该发现什么。

那四个问题

每一天，都是同样的四个：

1. 这段经文让我看见神是怎样的？
2. 它让我看见人——还有我自己——是怎样的？
3. 这一周我要顺服什么？
4. 我要告诉谁？

每一天下面，都有一个孩子听得懂的版本。标准问法他听不明白，就用那个版本；等他扛得动了，再用标准的四问。这四问和大人的读经计划用的是同一套，这是有意的——一个学会了这四问的孩子，往后一辈子走进任何一个查经小组，都知道该怎么读。

别去讲道

你最强的本能会是解释。忍住。你一开口教，孩子就不再自己发现了；你等于拿一个他很快会忘的答案，换掉了一项他本可以留一辈子的本事。

他若说了经文里没有的东西，别纠正——温和地问一句：“你在故事的哪里看到的？” 让他自己回去找。

在这个计划上，那股本能最厉害，因为祷告是每个大人都有看法的题目。让这十五个故事自己去讲。

每天都把那天的祷告出声念出来

这是让这个计划真正管用的那一个习惯。每一课的末了，就着真实的事祷告——那个害怕、那个名字、他刚刚落实的那个“我要”。短一点没关系。出声很要紧：一个听过大人像对屋里的一位说话那样对神说话的孩子，学到的东西，任何解释都够不着。

也让他祷告，也让他祷告得笨拙。绝不要在孩子正祷告的时候纠正他，事后也绝不要拿他的祷告和你的比。

第十四天是让这一切保持诚实的一天

第十四天是客西马尼，而答案是**“不”**。

只有十四天蒙应允的祷告，会教出一个孩子把祷告当成得偿所愿的办法——这套说法一直管用，直到第一次不管用，而那通常是在最糟的时刻。不要匆匆越过第十四天。把话说明白：耶稣求了，父说不，耶稣还是去了。他没有祷告错。他也不是信心不够。父听见了他，答案是“不”，而那件事仍旧成了有史以来最好的事。

你们家若为一件事祷告过却没有得着——一个医治，一份工作，一个再没有回来的人——就在这一天说出来。一个早早学会“神值得托付一个’不’“的孩子，比一个只被告知”神都说好“的孩子，装备得好太多。

这十五天在展示什么

孩子若说“我不知道该怎么祷告”，就指给他看这个跨度：

• 长短——亚伯拉罕问了六次（第 1 天）；以利亚说了大约六十个字，火就降下来（第 5 天）。
• 用词——哈拿的嘴唇动却没有声音（第 4 天）；希西家只剩下眼泪（第 6 天）；约沙法当众说自己不知道怎样行（第 7 天）。
• 地方——井旁（第 2 天），死罪之下敞开的窗前（第 9 天），鱼腹里（第 10 天），夜间的园子里（第 14 天）。
• 是谁——一个替别人跑差事的仆人（第 2 天），一个逃跑的人（第 10 天），一个毫无权势的寡妇（第 13 天），一整间半夜的教会（第 15 天）。

这里面没有一个正确的姿势、长度、用词或资格。这就是这个计划要讲的道理，而它是由故事讲出来的，不是由你讲出来的。

孩子可能问的两个问题

“神是不是总说好？” 不是——第 14 天。他总是听见；他不总是答应。两半都要说。

“那祷告有什么用？” 第 11 天，耶稣自己的话：你们所需用的，你们的父早已知道。祷告不是通知神。祷告是跟一位已经在听的父亲说话，而它改变祷告的人，比改变环境更靠得住。

你不必有比这更好的答案。“这个我也没完全弄明白，可我天天还是这么做”——这句话对孩子是真实的，也是有用的。

让“我要”落到实处

里面要有一个名字，也要有一个日子。

✗ “我要多祷告。” ✓ “这一周每天早上上学前，我要指名为奶奶祷告。”

然后第二天读经之前，问他一句。你做了吗？你告诉谁了？ 问，才把一个读经计划变成顺服的习惯。

年龄，以及混龄一起读

写给大约六到十二岁的孩子。六岁的需要你读给他听，回答大概只有一句话；十一岁的可以自己读，还能把答案写下来。两个都在桌边，就读一遍给大家听，让他们各按各的深浅回答。别把他们分开——小的正是听着大的怎么回答，才学会怎么回答的。

第 7 天是这个计划里最长的一段。若对小孩子太长，就读第 1–4 节和第 12–17 节，中间的用你自己的话讲。

如果漏了一天

从停下的地方接着往下走。十五课就是十五课，读三周还是五周都一样。凡是开了头的，就把它读完。