Tu peux étudier la Bible

Comment les utiliser

Votre rôle : ne pas expliquer

Avec les enfants, tous vos réflexes vont ici dans le mauvais sens. Ils demandent, vous répondez ; ils hésitent, vous aidez ; ils lancent une moitié d’idée, vous la terminez. C’est de la gentillesse, et c’est ce qui met fin au cours.

Une explication clôt la découverte du même coup, et l’enfant garde votre réponse un jour ou deux au lieu de garder une méthode pendant des années. Quand un enfant vous regarde en attendant qu’on lui dise, laissez durer le silence au-delà du confortable. Il a l’habitude de l’école, où un adulte finit toujours par venir à la rescousse.

Une seule histoire, pour les six chapitres

Quatre amis percent un toit. C’est tout le texte du cours, repris à chaque chapitre, et des adultes y verront volontiers une faiblesse dont il faudrait s’excuser.

C’est voulu. Un enfant qui rencontre six passages apprend six histoires ; un enfant qui travaille un seul passage de six façons apprend la méthode et la rapporte chez lui. Dites-le une fois au parent qui pose la question, puis n’y revenez plus.

Ce qu’on apprend, c’est raconter, pas lire

Le chapitre 2 prend plus de temps qu’on ne croit, et chaque minute compte. Deux choses y tournent mal, et toutes deux ressemblent à une réussite.

La première, c’est la récitation : un texte rendu au mot près, avec fierté. Faites-le recommencer avec ses propres mots ; un enfant peut porter un paragraphe appris par cœur sans en avoir saisi une ligne. La seconde, c’est le lecteur lent qui décroche sans bruit. Lisez vous-même le passage les deux fois si besoin : rien dans ce cours n’est une épreuve de lecture.

Un prénom et un jour, sinon rien n’a eu lieu

Le chapitre 4 pose deux questions — à quoi vais-je obéir, à qui vais-je le dire — et c’est là que le cours prend racine ou s’évapore.

L’échec ne se voit pas si vous ne réclamez pas les deux moitiés : une promesse sans personne et sans date. Je serai plus sage ne compte pas. Je dirai pardon à mon frère demain, avant l’école, oui. Donnez d’abord votre propre réponse, avec un vrai prénom et un vrai jour, et regardez ce que deviennent les leurs.

Méfiez-vous aussi de l’enfant qui répond ce qu’il croit que vous voulez entendre. La porte de sortie : lui demander la version qu’il écrirait si personne ne devait jamais lire la page.

Le chapitre 5 soulage, il ne dispense pas

C’est Dieu qui fait grandir. Les enfants l’entendent de deux façons, et l’une des deux doit être rectifiée.

Certains y entendent un soulagement, et c’est juste : un enfant qui s’est chargé de faire changer quelqu’un d’autre porte un fardeau qui finira par l’écraser, et le nommer puis le lui retirer est tout le travail de cette séance. D’autres y entendent une dispense. Semer et arroser restent leur affaire ; la seule chose qui n’a jamais été de leur côté, c’est la croissance.

Laissez-les en mener une maladroitement

Le dernier chapitre les envoie seuls, et la tentation est d’assister à leur première étude pour s’assurer qu’elle se passe bien.

Décidez d’avance de ne pas y aller. Ce cours vise un enfant qui ouvre sa Bible sans vous, et une première étude ratée sans vous enseigne davantage qu’une étude réussie avec vous. Donnez-leur la page et laissez-les partir.

Les deux livres

Le cahier d’exercices appartient à l’enfant : une courte introduction, les questions, et la place pour écrire. Imprimez-le recto verso.

Le livre de l’animateur, c’est celui-ci, plus l’enseignement complet et la couche réservée à l’animateur — durée de chaque chapitre, préparation, points d’attention. Gardez-le ouvert devant vous pendant la séance. Il contient des réponses et des notes absentes du cahier de l’enfant : distribuez le cahier, jamais celui-ci.